文化潤疆潤物有聲,智慧教育育人育心

2021-07-09 14:50:11 來源: 財訊網

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為深入貫徹第三次中央新疆工作座談會精神,深入實施文化潤疆工程,以“鑄牢中華民族共同體意識”為主線,安徽援疆指揮部以教育為出發點,將學校作為鑄牢中華民族共同體意識的主陣地,深入開展皮山縣智慧教育項目建設,以國家通用語言文字能力提升和豐富中華民族共同體意識專屬資源兩大工程為著力點,同步建設多重保障機制,在技術賦能下,打造智慧教育的皮山模式,讓中華民族共同體意識根植學生心靈深處。

  文化潤疆,智慧引領

  潤物有聲,開展國家通用語言文字能力提升工程。扶貧先扶智,扶智先通語。一是配置學前智能助教系統,系好人生第一粒紐扣。系統提供標準的語言環境,開展互動教學,寓教于樂,激發學習興趣,讓孩子大聲讀、大聲說。在提升語言能力的基礎上,引導學生從小樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀,從小培養幼兒中華民族共同體意識。二是打造中華民族共同體意識專題課堂,讓中華民族共同體意識走進孩子心中。利用人工智能技術,對學生的發音和書寫進行智能評測和即時反饋,一對一強化訓練學生的聽說讀寫能力,培養學生“聽得懂、說得了、讀得準、寫得對”的語文能力,將中華民族共同體意識浸潤教學全過程,不斷增強“五個認同”。三是搭建教師國家通用語言文字學習平臺,提升教師語言教學能力。利用語音識別、機器評測等關鍵技術,通過人機互動實現在線學習和模擬測試等功能,教師隨時隨地進行自主學習,系統可實時評測和即時反饋,快速提升教師日常溝通能力,助力皮山縣國家通用語言文字能力的持續提升。

  育人育心,緊抓中華民族共同體意識物化載體專屬資源模塊建設。專題教育資源建設貫穿皮山縣中小學、幼兒園15年免費教育各個學段,包含同步教學資源及中華詩詞、中華書法、中華美德等8大模塊,根據不同學段學生的認知特點,使中華民族共同體意識教育、民族團結教育知識體系具象化、教學形式靈活化、備課資源豐富化,滿足課堂教學需求,用潛移默化的方式引導學生鑄牢中華民族共同體意識。

  皮山縣的智慧教育不僅僅是一項基礎性的教育信息化工作,更是一項重要的意識形態工作。通過智慧教育,加強正確引導,不斷增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同,助力解決培養什么樣的人,怎樣培養人,為誰培養人的問題。實施智慧教育是貫徹落實好第三次中央新疆工作座談會精神具體實踐,這是一項長期工程,也是教育工作的重中之重。開展這樣的智慧教育,在學生成長關鍵時期解決好思想上、根子上的問題,不斷鑄牢中華民族共同體意識,久久為功,一定有助于新疆的社會穩定和長治久安。

  技術賦能,提升基礎教育智慧化水平。一是提供備授課一體化智能教學系統,助力教師提升教學能力水平。系統集電子課本、配套教學資源、多學科教學工具于一體,大幅度提升老師的備課效率和教學水準,同時將中華民族共同體意識專題資源融入日常教學中,抓牢課堂教學主陣地,為鑄牢中華民族共同體意識提供有效手段。二是建設中學大數據精準教學系統,助力師生減負增效。通過對日??荚?、測練、練習作業等全場景學業數據的采集和精準分析,“定位”學生薄弱點,提供符合自身發展趨勢的個性化學習資源,實現培優輔差;智能機器閱卷和分析報告,減輕教師批閱工作負擔,為教師講評、備課、教研,為家長了解學生學情,為管理者科學管理等提供有力數據支撐。

  以賽促學,以賽促用

  為進一步發揮皮山縣智慧教育項目的建設效益,確保實效,安徽援疆指揮部制定了一系列保障措施。除援疆資金投入、完善組織建設外,結合皮山現狀,構建了“126政策體系”。通過加強培訓,確保熟練使用;通過考核和競賽,確保積極使用;通過5項激勵、1項懲戒措施,確保常態化使用。為落實好這些政策,安徽省援疆指揮部聯合皮山縣委、縣教育局組織了一系列活動,以賽促學、以賽促教、以賽促研,提升師生參與積極性,提升教育教學質量。

  組織開展了皮山縣第十屆安徽“援疆杯”中小學優質課大賽。為踐行立德樹人總目標,深化基礎教育教學改革創新,促進教育教學質量再上新臺階,提高學校育人質量和教師素養,促進教師專業成長,縣教育系統舉辦了第十屆安徽“援疆杯”優質課大賽活動。大賽呈現了全縣基礎教育取得的成果,檢驗了教師把握教材的政治站位和將鑄牢中華民族共同體意識融入教學之中的水平,錘煉了教師應用智慧教育平臺教育教學技能,也為全縣青年教師提供了互相交流、專業成長、展現風采的機會;同時充分發揮示范引領作用,帶動身邊的教師共同堅定理想信念、錘煉家國情懷、提升專業素養、培育敬業精神,為全面提高全縣教育教學質量做出更大貢獻。

  開展“我和我的祖國‘石榴杯’主題背誦·書寫大賽”。為提升學生通用語言文字能力,面向皮山縣全體小學生開展了我和我的祖國“石榴杯”主題背誦·書寫大賽,比賽分為詩情畫意、博通經籍和臨池妙墨三個環節,分別考察學生對于中華經典詩詞的誦讀能力、知識儲備,以及書寫能力。經歷為期4個多月的賽程,小選手們收獲的不僅是獎勵,更是在比賽中提升了語言文字應用能力和綜合素質,在誦讀中拓寬視野、陶冶情操,鑄牢中華民族共同體意識。

  組織開展了全縣學前教育階段幼兒園教師授課大賽。為提高幼兒園國家通用語言文字教學質量,促進學前教師專業技能、教研能力和創新實踐能力的全面提升,組織開展了學前教師授課大賽。通過此次大賽,多位學前教育優秀人才嶄露頭角,有效促進了全縣園本培訓、園本教研、教師評價等工作的深入開展。同時在比賽課程打磨中切實提高了全縣學前教師國家通用語言教學能力,以及利用智能教學應用構建趣味課堂的能力,提升了全縣幼兒園保教質量。

  組織開展了智慧教育鑄牢中華民族共同體意識示范校評比活動。為加速推進信息化技術融入日常教育教學中,進一步發揮智慧教育鑄牢中華民族共同體意識最大效益,組織開展了示范校評比活動。針對不同學段教育教學差異,在幼兒階段,突出抓好學前助教系統的常態化使用,以培養學前兒童基本的聽說能力;在小學階段,突出抓好專題課堂的有效使用,重點培養學生標準的“聽說讀寫”語言文字能力;在中學階段,強調將鑄牢中華民族共同體意識貫穿到日常教學中。通過此次活動,督促學校高度重視,促使教師信息化素養提升、學生學習興趣濃厚,有效推動了智慧教育落實落地,將中華民族共同體意識深度融入日常教育教學中。

  常態應用,成效顯著

  通過智慧教育建設常態化應用,深度浸潤中華民族共同體意識,成效顯著。

  教學成效提升。目前,全縣教師已常態應用備授課一體化智能教學系統,教師應用覆蓋率100%,使用教師月均備課次數28次/月,備課效率提升1.7%,中華民族共同體意識資源使用次數月均約5次/師。中學大數據精準教學系統,覆蓋應用教師人數1845名,常態開展各校月考,全縣期中、期末聯考應用,實現區域學情精準分析,大幅提升了教師的信息化應用能力和教學能力。

  師生中華民族共同體意識素養突飛猛進。一是使用中華民族共同體資源教學的意識不斷提高。截止目前,中華民族共同體意識資源調取量26015次,月均調取次數為6504次,每個月師均調取數量為14次,教師調取資源量不斷增加,意識不斷增強。二是注重鑄牢中華民族共同體意識教學創新。日常授課中,尤其語文、歷史、道德與法制,甚至高中化學均可找到相應切入點,將中華民族共同體意識與學科教學相融合,實現將中華民族共同體意識入腦入心;教研活動中,也將鑄牢中華民族共同體意識作為核心,發揮集體教研的力量,將鑄牢中華民族共同體意識教學開展的更深入、落實的更扎實。三是中華民族共同體意識教學研究穩步推進。在教育研究層面,教師開始反思在學校層面如何將鑄牢中華民族共同體意識落到實處,著手撰寫相關文章。

  綜合成效突出。皮山智慧教育項目建設,將中華民族傳統文化教育合理融入智慧教育模塊中,貫穿于學校教育的各個環節,體現在教學全過程,讓學生接受中華民族傳統文化的熏陶,在潛移默化中感受、了解民族文化的內涵,將其內化為自己的品格特質,實現了讓中華民族共同體意識外化于行、內化于心。相關調查數據顯示,一年時間皮山“鑄牢中華民族共同體意識成效指數”上升了約53.75%,幼兒語言能力測評成績提升32.49%;小學生通用語聽說能力顯著提升,能聽懂并準確表達自己的想法,基本掌握義務教育學段要求的字詞正確書寫方法,教師普通話模擬考試成績提升5.35%。從訪談測評來看,82%的學生表示這樣避免了簡單背誦、一知半解,可以了解“中華成語”、“中華經典”背后蘊含的深刻含義;84%的老師認為學生的書寫習慣、發音、語調,都有了突飛猛進的變化。(作者:閆龍春 )

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